EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Poco importa la modificación estructural y por tanto personal ocurrida en el estudiante como consecuencia de esa relación educativa, eso pertenece al campo de una psicología educativa muy especializada que nada tiene que ver con la educación en cuanto a la práctica social.
En ningún examen final de prácticamente cualquier materia universitaria se analizan y reflexionan los cambios estructurales y personales ocurridos en los estudiantes en tanto por encima de los contenidos programáticos.
En ningún caso habrá una pregunta respecto a los cambios ocurridos en las formas de comunicación del estudiante con las personas.
El aprendizaje es absolutamente trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos y creemos que la naturaleza del aprendizaje como realidad existencial humana si esta trivializada.
Sabemos que al aprender el ser humano se transforma, si no fuera así la evolución y la civilización no se explicarían.
Creemos que al aprender el ser humano esta apuntando por una forma concreta de apropiación de la realidad del mundo.
La manera en que los alumnos serán competenTes en una disciplina será cunado el maestro les facilite las formas de apropiarse del conocimiento y que estas estén siempre relacionadas con con el contexto real en el que los alumnos viven, se interesan y se desarrollarán en su vida profesional.

CONCEPCION DEL APRENDIZAJE

CONCEPCION DEL APRENDIZAJE
1. Aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner)
2. Aprendizaje significativo (D, Ausbel, J. Novak)
3. Psicología Cognitiva (Merril, Gagne)
4. Constructivismo (J. Piaget)
5. Socio constructivismo (Vigotsky)

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
De Aprendizaje por Descubrimiento, me parece que las concepciones de aprendizaje que son congruentes con el enfoque por competencias son:
Experimentación Directa: Porque relaciona la aplicación de la práctica del conocimiento y su transferencia sobre la realidad social, cultural, económica y política e integra el análisis de todo lo anterior.
Aprendizaje por penetración comprensiva porque en donde un alumno experimentado descubre y comprende lo que es relevante requiere de una competencia disciplinar como cuantifica, representa y contrasta, experimental o matemáticamente magnitudes del espacio que lo rodea o participa como agente social de cambio mediante la valoración de las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género entre otras.

De Aprendizaje Significativo, Las concepciones de aprendizaje que me parecen congruentes en el enfoque de competencias son: Que el aprendizaje debe ser significativo no memorístico porque las estructuras deben razonar y no simplemente responder a ciertos tipos de problemas mediante la repetición de procedimientos establecidos, es decir deben incluir diferentes probabilidades como creatividad, valores, actitudes, etc. Que representen algo o que dé respuesta a una situación de su entorno, para ello debe poseer ciertos conocimientos o saberes previos y que sean precisos y que sean de interés para el estudiante.

Psicología Cognitiva, Se basa en la teoría del procesamiento de la información, recogiendo ideas del aprendizaje significativo y algunas del conductismo porque cuando se hace una pregunta al estudiante se activaran las fases: recuerdo, generalizado, aplicación y ejecución, y si es aceptada la respuesta dará lugar a un refuerzo, y su desarrollo favorece acciones responsables fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia sí mismos, además toma decisiones fundamentadas de manera crítica, creativa y responsable en los diferentes ámbitos de la vida social.

Constructivismo, J. Piaget en sus estudios de epistemología genética en los que determina las principales fases de desarrollo cognitivo de los niños porque considera:
ü Tres estadios cognitivos universales en todos ellos la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia y esto le permitirá que se conozca y se valore así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
ü Le permite al estudiante llevar a cabo la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio y es capaz de analizar críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Reconstruye los esquemas del conocimiento. El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio, desequilibrio, reequilibrio y es capaz de sustentar una postura personal, elige fuentes de información más relevantes fundamentado en los conocimientos previos, los que ha acumulado y construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez para llegar a la experimentación y la resolución de problemas.

Socio – Constructivista, se enfatiza en:
· La importancia de la interacción social y esta concepción del aprendizaje es congruente con el enfoque por competencias porque actúa en la sociedad para favorecer el desarrollo sostenible que es una competencia de las ciencias sociales y además como propone Vigotski aprender significa, aprender con otros, recoger también sus puntos de vista responde a la competencia de comunicación “argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
· Por otro lado el aprendizaje colaborativo y situado, es decir cada alumno constituye (reconstruye) su contenido según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas de su contexto y por lo tanto esta concepción responde a la competencia de Ciencias Sociales en donde es capaz de fundamentar su decisión personal ante un dilema ético, o participar como agente social de cambio a través de la innovación de las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género.

EL ENTORNO

EL ENTORNO
En la capital del estado de SLP, existen tres planteles de DGETI, yo laboro como docente en el CETis No. 125 que está ubicado en la colonia Sauzalito.
El plantel está ubicado en la parte Este de la capital, es una zona urbana que cuenta con todos los servicios, transporte, alumbrado público, energía eléctrica para viviendas, drenaje, agua y pavimentación. El estrato socio económico de la población es medio - bajo la economía de la población de esta zona depende principalmente del pequeño comercio formal e informal, industria, agricultura y ganadería.
En la zona de influencia del plantel encontramos, Empresas dedicadas al comercio como: tiendas de abarrotes, pequeños restaurantes, cocinas económicas, tiendas de ropa, tiendas de electrodomésticos, comercios dedicados la venta de semillas, dulcerías, comercios dedicados a la venta de materiales para construcción, ferreterías, peleterías, etc.. Empresas de servicios como: consultorios médicos, laboratorios clínicos, consultorios dentales, farmacias, escuelas de nivel preescolar, escuelas primarias, secundarias, de nivel medio superior y superior, hospitales particulares y Empresas con giro industrial como: talleres mecánicos, talleres de manufactura de piezas metálicas, refresqueras.
A los alrededores de la escuela se encuentran zonas semi urbanas y zonas rurales.
En los últimos años nuestra ciudad ha crecido de manera muy importante lo que ha provocado que nuestra escuela este rodeada cada vez más de viviendas y de diferentes tipos de comercios y servicios, además de haber mejorado la urbanización.
El empleo con el cuentan las personas de la comunidad (padres de familia y alumnos), es de obreros en las industrias localizadas en las zonas cercanas a la escuela y en la zona industrial de la ciudad, también como empleadas en los diferentes comercios formales e informales, laborando como docentes en los diferentes niveles, empleadas en hospitales, algunos otros dedicados a la agricultura y la crianza de ganado, otros como choferes de taxis, camiones, trailers.
Algunas personas emigran a USA, pocos los que residen en las zonas colindantes al plantel, el número se incrementa en las zonas de la periferia, principalmente zonas rurales.
Servicios como agua, luz y transporte, la totalidad de nuestros alumnos cuentan con ellos. En relación al transporte urbano la mayor parte de nuestros alumnos tienen que tomar 2 camiones para llegar a la institución.
Dependencias gubernamentales como el IMSS, la SSA, apoyan de manera continua a nuestra escuela en cuanto a la salud sexual y reproductiva, impartiendo pláticas y asesorías para el manejo y buen uso de los medios anticonceptivos y enfermedades de trasmisión sexual.
En nuestra escuela el programa de tutorías trabaja muy bien, se tiene una supervisión directa en cada una de las actividades programadas, dentro de estos trabajos, los tutores en el transcurso del año escolar buscan en diferentes instituciones a personal capacitado para impartir pláticas sobre diversos temas, como de orientación sexual.
En nuestra institución se cuenta con un ambiente de trabajo muy sano, en algunas ocasiones los muchachos provocan algunos problemas de disciplina, mismos que son controlados, canalizando a los jóvenes a las diferentes oficinas del Departamento de Servicios Escolares, según sea el caso.
En relación a la inseguridad, dentro de la comunidad donde se encuentra el plantel no se tiene información de casos registrados de Narcotráfico y Delincuencia organizada, ni de conflictos políticos - sociales. Es importante mencionar que si existe delincuencia juvenil ocasionada por el pandillerismo lo que trae como consecuencia pleitos, robos.
La información sobre organizaciones dedicadas al narcotráfico y delincuencia organizada no se nos proporciona por parte de nuestras autoridades gubernamentales, los únicos datos que tenemos son los proporcionados por la comunidad.
En una zona cercana a la escuela existe un mal manejo de las aguas negras, existe basura en las calles, emisión de residuos y gases tóxicos por las empresas, emisión de contaminantes por automóviles.
Una de las formas de contribuir con la comunidad y nuestra escuela para disminuir el índice de desempleo, empleos informales, educación sexual en nuestros jóvenes, tener seguridad en nuestras calles y escuela, además de contribuir con la conservación de nuestro ambiente, es atreves de la capacitación de nuestros alumnos para que realicen campañas de concientización dentro de la comunidad y nuestra escuela dirigidas a padres de familia y jóvenes.
Asesorar a los alumnos para la realización de proyectos que pudieran ser presentados a las autoridades competentes para obtener los apoyos requeridos.
Uno de los proyectos es promover campañas dentro y fuera de las instituciones relacionadas con los diferentes temas a tratar: como enfermedades por trasmisión sexual, violencia intrafamiliar, deterioro ambiental, creación de microempresas, etc.
Agradezco infinitamente a las autoridades del Graciano Sánchez, a las instituciones como IMSS, CONASIDA, SSA, a las personas de la comunidad donde se encuentra localizada la escuela, a los alumnos, y a nuestras autoridades escolares, por facilitarme la información requerida para la elaboración de este trabajo denominado SU ENTORNO.
Alejandro